Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

VProf.in Dr. Magdalena Förster

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Dr.in Magdalena Förster

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Vertretungsprofessorin Dr.in Magdalena Förster

Raum 1.12
Besucheranschrift:
Franckeplatz 1, Haus 32
06110 Halle (Saale)

Telefon: 0345 - 55 23760
Telefon: Sekretariat: 0345 - 55 23741

Postanschrift:
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Philosophische Fakultät III - Institut für Rehabilitationspädagogik
Pädagogik bei Beeinträchtigungen des schulischen Lernens
06099 Halle (Saale)

Sprechzeit:

dienstags, 13-14 Uhr, unter vorheriger Anmeldung per eMail mit kurzer Angabe des Gesprächsanlasses

Vita:

  • 2020: Promotion (Dr. phil.) an der Erziehungswissenschaftlichen  Fakultät der Universität Erfurt zum Thema: „Berufsbezogene  Orientierungsmuster von Lehramtsstudierenden im Hinblick auf schulische  Inklusion“
  • seit 2012: wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Sonder- und Sozialpädagogik der Universität Erfurt (aktuell beurlaubt)
  • 2012: Sonder- und Integrationspädagogik (M.A.)
  • 2010: Bildungswissenschaften und Psychologie (B.A.)

    • Publikationen (Auswahl):

    Förster, M., & Tänzer, S. (2024). Ich und die Anderen.  Reflexionen über das Lehren und Lernen in interprofessionellen Teams  eines kooperativen Lernwerkstattseminars zwischen  Sachunterrichtsdidaktik und Förderpädagogik. In S. Tänzer, M. Berger, I. Tucholka & G. Mannhaupt (Hrsg.), Design Your Education! Eine Hochschullernwerkstatt als Impulsgeber der Veränderung von Lernkulturen im Lehramtsstudium (S. 205-223). Beltz Juventa.

    Förster, M., & Parade, R. (2024). „Sei alles – werde Lehrer“.  Aushandlung und Aneignung berufsbezogener Subjektnormen durch angehende  Lehrpersonen. In J. Korte, D. Wittek & J. Schröder (Hrsg.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium (Dokumentarische Schulforschung, S. 309-333). Klinkhardt. https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29359/pdf/Korte_et_al_2024_Dokumentarische_Professionalisierungsforschung.pdf   

    Förster, M., & Benkmann, R. (2023). Habitus, kulturelle Passung  und Schwerpunkt Lernen – Ein bildungssoziologischer Beitrag zur  milieusensiblen Sozialraumorientierung in der inklusiven Schule. In S.  Schuppener, N. Leonhardt & R. Kruschel (Hrsg.), Inklusive Schule im Sozialraum (S. 37-51). Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42158-8_3   

    Kallenbach, L., & Förster, M. (2023). Situative Entfremdung  zwischen Subjekt und Welt. Potentiale einer weltbeziehungssoziologischen Perspektive auf Reflexion im Lehrberuf. In L. Mientus, C. Klempin & A. Nowak (Hrsg.), Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär. Universitätsverlag Potsdam.      https://doi.org/10.25932/publishup-59171    (zugl. online veröffentlicht)

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