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Mieke Sagrauske

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Pädagogik im Autismus-Spektrum
• Schüler:innenperspektiven von autistischen Jugendlichen
• Partizipation von Menschen im Autismus-Spektrum
• Qualitative Forschungsarbeit mit Qualitativer Inhaltsanalyse

Persönlicher Werdegang

• Seit 02/2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im Arbeitsbereich Pädagogik bei kognitiven Beeinträchtigungen und Pädagogik im Autismus-Spektrum
• Seit 10/2022: Landesstipendium des Landes Sachsen-Anhalt
• 3/2022 – 09/2022: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im Arbeitsbereich Pädagogik bei kognitiven Beeinträchtigungen und Pädagogik im Autismus-Spektrum
• 2017 - 2022: Studentische Hilfskraft am Institut für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im Arbeitsbereich Pädagogik bei kognitiven Beeinträchtigungen und Pädagogik im Autismus-Spektrum
• 2016 - 2022: Studium Lehramt an Förderschulen mit den Schwerpunkten Geistig- und Körperbehindertenpädagogik (Sekundarschulfach Mathematik) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
• 2015 - 2016: Freiwilliges Soziales Jahr in der Diakonie am Thonberg in Leipzig, Werkstatt für Menschen mit Behinderung

Veröffentlichungen

Sagrauske, M., Lindmeier, C. & Chemnitz, M. (2024). Erfahrungen von inklusiv beschulten Jugendlichen im Autismus-Spektrum (AS). Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten. Sonderpädagogische Förderung heute, 69(2), 192-204.

Sagrauske, M. & Lindmeier, C. (2024). Aktuelle Forschungsprojekte: PerSAS - Schüler/innenperspektiven von Jugendlichen im Autismus-Spektrum. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik, 93(3), 218-219.

Sagrauske, M. & Kunze, M. (2024). „Das ist halt so ein  zweischneidiges Schwert” - Schulerfahrungen mit und ohne Schulbegleitung  aus der Sicht von Personen im Autismus-Spektrum. In C. Lindmeier, B.  Lindmeier und J. Langenhoff (Hrsg.), Schulassistenz bei Autismus (S. 172-183). Stuttgart: Kohlhammer.

Lindmeier, C., Sagrauske, M., Quast, E.  Grummt, M. (2024). Die Bildungssituation autistischer Kinder und Jugendlicher in Schleswig-Holstein. Verfügbar unter: https://opendata.uni-halle.de//handle/1981185920/117249

Schipp, C. & Sagrauske, M. (2024). Partizipative Forschung mit autistischen Menschen als Co-Forschende. In autismus Deutschland e.V. (Hrsg.), Autismus. Bildung – Beruf – Lebenszufriedenheit (S. 302-316). Karlsruhe: von Loeper.

Sagrauske, M. & Schipp, C. (2023). „Wenn man was von mir will, muss man das konkret sagen und ansonsten empfange ich nichts“ – Sprach- und Kommunikationssituationen aus der Sicht von Erwachsenen im Autismus-Spektrum. In C. Lindmeier, S. Sallat und K. Ehrenberg (Hrsg.), Sprache und Kommunikation bei Autismus (S. 45-60). Stuttgart: Kohlhammer.

Grummt, M. & Sagrauske, M. (2023). Immer mehr Schüler:innen bekommen Diagnosen im Autismus-Spektrum. Das sollten Lehrerinnen und Lehrer über die inklusive Beschulung von autistischen Kindern und Jugendlichen wissen. Campus Schulmanagement (Online-Magazin). https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/immer-mehr-schuelerinnen-bekommen-diagnosen-im-autismus-spektrum   

Sagrauske, M., Kunze, M. & Lindmeier, C. (2023). Systematisches Review über sonder- und inklusionspädagogische Studien zu den Auswirkungen der Schulschließungen aufgrund der COVID-19-Pandemie. Gemeinsam leben, 1, 61-62.

Lindmeier, C., Sagrauske, M., Grummt, M. & Quast, E. (2022). Forschungsbericht zur Vorstudie zur Beschulungssituation autistischer Kinder und Jugendlicher in Schleswig-Holstein (V-BaKuJ-SH).

Feschin, C., Sagrauske, M., Semmler, R., Kunze, M. & Lindmeier, C. (2022). Sonder- und inklusionspädagogische Studien zu den Folgen der pandemiebedingten Schulschließungen. Ein systematisches Review. Verfügbar unter: https://opendata.uni-halle.de//handle/1981185920/93795

Lindmeier, C., Feschin, C., Kunze, M., Sagrauske, M. & Semmler, R. (2022). Die schulische Situation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusionspädagogischen Settings unter den Bedingungen der CoVid-19-Pandemie - ein erster systematischer Überblick über Forschungsaktivitäten. Gemeinsam Leben, 1, 4-12.

Lindmeier, C., Sagrauske, M., Drescher, I. & Feschin, C. (2020). Überblick über die Zuordnung des Autismus-Spektrums (AS) zu den sonderpädagogischen Förderschwerpunkten in den 16 Bundesländern. Zeitschrift für Heilpädagogik, 10, 488-502.

Theunissen, G. & Sagrauske, M. (2019). Pädagogik bei Autismus – Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer.

Vorträge

Schipp, Carina & Sagrauske, Mieke (2024). Partizipative Forschung mit autistischen Menschen als Co-Forschende – Einblicke in Forschungsprojekte mit autistischen Jugendlichen und Erwachsenen. Vortrag auf der 17. Bundestagung Deutscher Autismuskongress 2024. Bremen, 09.03.2024.

Sagrauske, Mieke (2024). Bewältigungsstrategien von autistischen Jugendlichen in der Schule – Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie. Vortrag im Symposium „Belastungs- und Bewältigungserleben autistischer Jugendlicher und junger Erwachsener – Hinweise für die Unterstützung von Resilienz aus einer pädagogischen Perspektive“. Veranstaltung: IFO 2024 – 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen. Graz, 27.02.2024.

Sagrauske, Mieke & Lindmeier, Christian (2023). Schüler*innenperspektiven von Jugendlichen im Autismus-Spektrum (PerSAS). Ein qualitatives Forschungsvorhaben mit partizipativen Elementen. Vortrag im Symposium „Erlebensperspektiven von Machtdynamiken in partizipativen Forschungsprojekten im Kontext von Autismus“. Veranstaltung: 58. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE. Dresden, 28.09.2023.

Sagrauske, Mieke & Lindmeier, Christian (2023). Die schulischen Erfahrungen von Schülerinnen im Autismus-Spektrum. Vortrag im Symposium „(Macht-)Kritische Forschungsperspektiven auf Mädchen und adoleszente trans* Personen im Autismus-Spektrum“. Veranstaltung: 58. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE. Dresden, 28.09.2023.

Posterpräsentationen

Schipp, Carina & Sagrauske, Mieke (2024). Das Konzept der Epistemischen Ungerechtigkeit im Kontext partizipativer Forschungsansätze. Posterpräsentation im Rahmen der SchAUT-Abschlusstagung. Berlin, 16.05.2024.

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